Les #Édubrèves - édition du 9 août 2022
Les #Édubrèves – édition du 9 août 2022

L’Institut d’été Kids Code Jeunesse arrive

L’Institut d’été Kids Code Jeunesse arrive

Le KCJ Summer Institute est une conférence de trois jours qui propose des ateliers et des webinaires bilingues pour soutenir la littératie numérique dans les classes K-12. Il est entièrement gratuit pour tous les enseignants en service et en formation partout au Canada.

Entrez maintenant : http://ow.ly/cTvs50JCSh4

Appel de projets en culture pour la santé mentale des jeunes

Appel de projets en culture pour la santé mentale des jeunes

L’appel à l’action sur la santé mentale des jeunes de 12 à 18 ans est prolongé jusqu’au 23 septembre 2022. Il vise à :

Les fonctions peuvent être appelées pour :

En vrac

En vrac

À découvrir

À lire

Les jeunes du programme C-Vert Gatineau s’impliquent pour l’environnement

Durant l’été, les jeunes du programme parascolaire C-Vert réalisent de nombreux projets pour la santé de l’environnement à Gatineau. Le groupe C-Vert Gatineau, animé par le groupe Enviro Éduc-Action, regroupe des jeunes de 14 à 16 ans qui participent à une formation estivale.

Les jeunes ont réalisé trois projets collaboratifs cet été au profit du Jardin urbain du Vieux-Gatineau, dans le quartier Notre-Dame :

● Plantation d’arbres fruitiers et d’arbustes dans le jardin, ancien parking ;

● Construction d’un système de compostage en bois ;

● Concevoir des affiches de sensibilisation sur l’agriculture urbaine, les travaux et les bénéfices du Jardin urbain du Vieux-Gatineau.

C-Vert est un programme parascolaire qui donne à une quinzaine de jeunes l’occasion de développer leur leadership communautaire en plus d’en apprendre davantage sur les enjeux environnementaux locaux et mondiaux. Le projet de formation de C-Vert 2022 est possible grâce à la contribution et au soutien de nombreux partenaires tels que le Gouvernement du Québec, les YMCA du Québec, le Fonds Vert de la Ville de Gatineau, Mathieu Lévesque – Membre du Conseil Chapleau (CAQ), et Vivre en vert – Campagne de Gatineau gérée par le CREDDO, les Serres urbaines Notre-Dame et le Comité de vie de quartier du Vieux-Gatineau.

À mettre à l’agenda

À mettre à l’agenda

En réponse à la publication des premières informations sur le nouveau programme Culture et citoyenneté québécoise (qui remplacera l’éthique et les traditions religieuses au Québec), le conseiller pédagogique et professeur d’éthique Alexandre Chenette a décidé de présenter la série de 3. webinaires qui seront offerts gratuitement à la rentrée :

Le but est que chacun puisse avoir des connaissances de base et être mieux à même d’enseigner cette nouvelle leçon.

Détails sur la page Facebook d’Alexandre.

En France : Lancement de la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques

Le ministère de l’Éducation numérique a lancé cet été en France la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques.

Actuellement, des ateliers sont organisés dans les bureaux administratifs pour assurer sa diffusion auprès de tous les acteurs du secteur de l’éducation.

L’accord a été lancé, le travail se poursuit dans la révision pour s’assurer qu’il est conçu par tous les acteurs de l’éducation. pic.twitter.com/VGRQCv8Saq

Adaptation pour les #Dys

Dyscalculie, dyslexie, dyspraxie, trouble dysfonctionnel de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)… une liste de petits symptômes a été conçue pour donner des outils aux personnels scolaires.

Source originale : https://www.dys-positif.fr/

En prévision de la rentrée, (re)lisez notre livre sur la maladie.

Protection de l’enfance : le projet d’Open Digital Education

Open Digital Education, éditeur des sites scolaires numériques ONE et NEO, a développé un bouton d’alerte pour les enfants victimes de harcèlement. Le projet a remporté le prix Digital Inclusive, Digital Educational, décerné lors de la journée « Edtech et Territoires : quel impact sur quelles réalités ? » Organisé par la Banque des Territoires avec Edtech France.

Le bouton d’aide sera directement accessible depuis les services numériques de l’école (ENT). En l’utilisant, chaque élève sera guidé vers l’aide la plus adaptée à sa situation. Si l’école de l’élève a activé l’option « aide à domicile », l’élève peut contacter des personnes de confiance de son école directement via la messagerie ENT.

L’école est à l’avant-garde de la sensibilisation au harcèlement et de son identification. C’est pourquoi Open Digital Education fournit également un système de soutien pour tous les membres de la communauté éducative. Il contiendra des ressources et des conférences. Des réunions en ligne seront également organisées pour les étudiants et les familles.

Dans le cadre du processus de conception, le système sera testé cet automne dans les Hauts-de-France, avant d’être déployé dans toutes les écoles de la région. À terme, le bouton pourra être ajouté à tous les espaces de travail numériques gérés par Open Digital Education et toucher plus de 3 millions d’étudiants.

En terminant, profitez bien des derniers jours de vacances.

Si vous en voulez plus, vous pouvez (encore) consulter les #Edubrèves de la semaine dernière.

À plus tard! En attendant, n’hésitez pas à nous « taguer » (en bon français…) sur Twitter (@millaudrey ou @riomarti) pour qu’on puisse parler de votre travail/ressources dans le bilan de la semaine prochaine ! Passe une bonne semaine.

L'éducation numérique dès la troisième année du primaire
L’éducation numérique dès la troisième année du primaire

Comment le numérique Peut-il contribuer à une école plus inclusive ?

Comment le numérique Peut-il contribuer à une école plus inclusive ?

Pour favoriser l’autonomisation, la technologie numérique facilite également l’accessibilité à et par l’apprentissage entre pairs. C’est en renforçant les enfants, en les rendant acteurs de leur éducation, que nous favorisons la confiance en soi et donc la réussite scolaire.

Quel est l’intérêt du numérique à l’école ? L’école contribue au projet d’une société de l’information et de la communication pour tous. Il forme les étudiants à maîtriser ces outils numériques et le futur citoyen à vivre dans une société dont l’environnement technologique est en constante évolution.

Quels outils numériques en classe ?

#ClasseICTE

  • Images, photos, icônes, logos, musiques et sons libres de droits.
  • Table interactive (TNI, VPI, TBI) et visionneuse.
  • Tablettes numériques.
  • Réseau social.
  • Codes QR.
  • Blog ou site de l’école.
  • Environnement de travail numérique.
  • Cartes mentales ou cartes heuristiques.

Quels usages du numérique en cours ?

soutien à la vie scolaire : notes, absences, formulaires, agendas, etc. communications : messages, informations personnelles et familiales, visioconférence, etc.

Quelle sont les outils pédagogiques ?

Un outil pédagogique ou aide pédagogique est un dispositif pédagogique qu’un enseignant/enseignant utilise pour faciliter l’acquisition d’apprentissages dans un domaine de connaissance spécifique. Un outil pédagogique rend la formation plus efficace et favorise les échanges avec et entre les étudiants.

Quels sont les enjeux du numérique à l’école ?

Face aux inégalités éducatives, culturelles et sociales, le numérique est une réponse à l’inégalité des chances à l’école. Il facilite l’insertion des enfants en situation de handicap et lutte contre le décrochage scolaire. Suivi de l’élève, de sa progression, de la vie de l’établissement.

Qu’est-ce que le numérique à l’école ?

Esquisse d’une définition du numérique Non, le numérique, c’est la pédagogie réinventée grâce à la tekhnê. Cela signifie accompagner les élèves (mais aussi les parents et tout adulte qui veut savoir), non plus à pied, comme le faisait l’esclave lorsqu’il emmenait l’enfant à l’école, mais librement sur les réseaux informatiques.

Quels sont les enjeux de la révolution numérique ?

Trois enjeux majeurs sont ressortis : le soutien à l’innovation, l’acquisition de compétences numériques et l’acquisition d’outils numériques dans le fonctionnement démocratique.

Qu’est-ce que le numérique à l’école ?

Esquisse d’une définition du numérique Non, le numérique, c’est la pédagogie réinventée grâce à la tekhnê. Cela signifie accompagner les élèves (mais aussi les parents et tout adulte qui veut savoir), non plus à pied, comme le faisait l’esclave lorsqu’il emmenait l’enfant à l’école, mais librement sur les réseaux informatiques.

Pourquoi utiliser le numérique à l’école ?

Pourquoi utiliser le numérique à l'école ?

En plus de vous aider à individualiser les cours, le numérique peut s’avérer être un allié facultatif pour susciter la motivation de vos élèves, permettant d’une part de faire le lien avec le reste de leur vie d’autre part, empreint de nouvelles technologies, et d’autre part souvent apprendre de manière originale et …

Quels sont les impacts du numérique sur l’enseignement et l’apprentissage ?

Quels sont les impacts du numérique sur l'enseignement et l'apprentissage ?

"Les principaux résultats notables de l’étude : – Les élèves habitués à l’utilisation du numérique en classe réalisent des apprentissages à long terme nettement meilleurs, quel que soit le type de média. – Les élèves habitués à l’utilisation du numérique en classe comprennent mieux et plus vite ce qu’ils lisent.

Quel est l’intérêt du numérique à l’école ? Voici 3 raisons qui vous convaincront des bienfaits de l’éducation numérique. Le numérique nous offre de nombreuses possibilités : des ressources illimitées, des connaissances accessibles à tous, une communication facilitée et même démultipliée grâce aux environnements numériques de travail (ENT), aux e-mails, aux blogs et aux sites internet.

Quels sont aujourd’hui les freins au développement d’un numérique pédagogique à l’école ?

Mais le principal obstacle pour la France est certainement la répartition complexe des compétences et la diversité des acteurs, notamment au niveau primaire, qui se traduit par une fragmentation de l’action publique et rend difficile la mise en place de politiques numériques cohérentes.

Quels sont les risques et les limites des usages scolaires du numérique ?

Risques cognitifs : perturbation de la capacité d’attention (Hayles, 2016), altération des pratiques de lecture ou de réflexion (Amadieu et Tricot, 2014) Risques psycho-sociaux : exposition à des contenus choquants, addiction (Stiegler et Tisseron, 2010, Jehel, 2015), en ligne harcèlement (Blaya, 2013)

Quelle est l’obligation réglementaire principale pour utiliser du matériel numérique en classe ?

La volonté de développer des applications numériques est soutenue par la loi du 8. juillet 2013, qui institue l’obligation de dispenser une « formation à l’utilisation des outils et ressources numériques »1 dans les écoles et les établissements d’enseignement et institue un service numérique éducatif chargé, entre autres, de à …

Quel est l’impact des nouvelles technologies dans l’enseignement ?

Les nouvelles technologies facilitent également la collaboration de l’enseignant avec ses collègues, ainsi qu’avec d’autres, à l’intérieur ou à l’extérieur du système éducatif, pour planifier ou développer des activités d’apprentissage pour les élèves.

Quels sont les enjeux liés au numérique en terme d’enseignement et d’apprentissage ?

Face aux inégalités éducatives, culturelles et sociales, le numérique est une réponse à l’inégalité des chances à l’école. Il facilite l’insertion des enfants en situation de handicap et lutte contre le décrochage scolaire. Suivi de l’élève, de sa progression, de la vie de l’établissement.

Quels sont les enjeux de la révolution numérique ?

Trois enjeux majeurs ont émergé : le soutien à l’innovation, l’acquisition de compétences numériques et l’acquisition d’outils numériques dans le fonctionnement démocratique.

Quels sont les grands enjeux du numérique ?

Les bases de la transformation digitale

  • La transformation numérique : un processus qui se déroule au quotidien. …
  • Numérisation : un phénomène qui prend de plus en plus d’ampleur. …
  • Les changements majeurs induits par la transformation numérique. …
  • La collaboration. …
  • Culture. …
  • Nuage. …
  • Mobilité…
  • innovation.

Quelle est la différence entre numérique et informatique ?

Quelle est la différence entre numérique et informatique ?

est que le « numérique » est tout ce qui concerne directement ou indirectement la cybernétique, l’informatique, etc., tandis que l' »informatique » est le domaine des concepts et autres techniques utilisés pour le traitement automatique de l’information.

Pourquoi dit-on numérique ? Il vient du latin digitalis, ‘ayant l’épaisseur d’un doigt’, lui-même dérivé de digitus, ‘doigt' ». chiffre’, et numérique, ‘qui utilise des nombres' », poursuit l’Académie.

C’est quoi les outils numériques ?

Définition : outils de compensation des handicaps De nombreux outils numériques permettent de pallier les troubles d’apprentissage en donnant accès à des textes aux élèves lorsqu’ils ne parviennent pas à un niveau de décodage suffisant pour accéder à la compréhension.

C’est quoi les outils digitaux ?

Ses outils sont principalement les smartphones, les ordinateurs, les smart TV et les tablettes. L’apparition des téléphones tactiles avec les premiers iPhones a été un véritable déclencheur de la révolution numérique.

Quels sont les outils numérique ?

Les outils numériques sont des programmes, des sites Web ou des ressources en ligne qui peuvent faciliter l’exécution de tâches. Beaucoup d’entre eux sont disponibles dans les navigateurs Web sans qu’il soit nécessaire de les télécharger, et vous pouvez y accéder à la maison et au travail.

C’est quoi le numérique en informatique ?

Le numérique recouvre à la fois les sciences et technologies de l’information et de la communication (informatique, électronique, télécommunications). Le champ du numérique est donc plus large que celui de l’informatique. Le numérique modifie les activités humaines et sociales.

Quel est le rôle du numérique ?

Avec la prédominance des médias sociaux, des applications mobiles et du cloud, la technologie numérique permet une approche beaucoup plus ciblée du marketing, une prise de décision plus scientifique et de nouveaux types de relations clients.

Qu’est-ce que le numérique représente pour vous ?

« Le numérique représente toutes les applications qui utilisent un langage binaire qui classe, trie et communique des données. Ce terme inclut les interfaces, les smartphones, les tablettes, les ordinateurs, les téléviseurs ainsi que les réseaux qui transportent les données.

Quelle est la différence entre le numérique et l’informatique ?

En résumé, on parle de numérique ou numérique plutôt que d’informatique pour souligner la dimension culturelle liée à une démocratisation massive de l’usage de l’informatique. Cette démocratisation est le résultat du développement du matériel, des logiciels et des réseaux.

Quelle est la différence entre le numérique et le digital ?

Le numérique renvoie donc davantage au toucher, et à l’expérience qu’en retire l’utilisateur, et le numérique à une technologie numérique, l’objet en soi.

Quel est l’objectif de l’information numérique en informatique ?

L’objectif poursuivi est de mieux comprendre les interactions afin de fournir des éléments tangibles à nos décideurs pour optimiser l’utilisation et la gestion de l’outil informatique au service de la compétitivité de leur entreprise.

Comment le numérique transforme le travail ?

Comment le numérique transforme le travail ?

Le numérique a changé la façon dont nous occupons notre temps au bureau, nos comportements, nos activités et nos pratiques. Avec les nombreux nouveaux outils professionnels disponibles, la gestion du temps a été optimisée et l’effort sur les tâches quotidiennes a été dans la plupart des cas réduit.

Comment le numérique transforme-t-il les entreprises numériques ? A mesure que le développement du numérique augmente la productivité, les tâches répétitives augmentent. Les emplois peu qualifiés sont remplacés par des outils numériques plus performants et les emplois moyennement qualifiés évoluent au profit des tâches intellectuelles.

Quel est l’impact de l’évolution des nouvelles technologies dans le monde du travail ?

Les ordinateurs ont progressivement remplacé le papier et le crayon au travail. Ils permettent d’optimiser les tâches à effectuer. Au fil du temps, ces ordinateurs sont devenus plus raffinés, plus efficaces et permettent donc aux employés de devenir de plus en plus efficaces.

Quel est l’impact de la technologie sur l’emploi ?

Les nouvelles technologies ne peuvent que partiellement remplacer le travailleur humain (par exemple, une personne à la caisse d’un supermarché contribue également à dissuader le vol à l’étalage), ou créer des emplois parallèles (par exemple, des assistants en informatique).

Quels sont les impacts des nouvelles technologies ?

Mais les technologies peuvent aussi menacer le droit à la vie privée, compromettre la sécurité et creuser les inégalités. Ils ont des implications pour les droits de l’homme et l’action humaine.

Quel est l’impact du numérique sur le monde du travail ?

Avec la numérisation, de nombreuses tâches peuvent être automatisées, ce qui fait craindre un retour du chômage technologique. Mais c’est surtout la structure de l’emploi qui est bouleversée : On assiste à une polarisation de l’emploi avec ses conséquences sous forme d’inégalités.

Quel impact du numérique ?

Quels sont les effets du numérique ? Le constat est clair : le numérique représente 4 % des émissions de gaz à effet de serre dans le monde. Et ce chiffre devrait doubler d’ici 2025. En France, le numérique représente 2 % des émissions de gaz à effet de serre et pourrait atteindre 7 % d’ici 2040.

Quel est l’impact du numérique sur le caractère integrateur du travail ?

Nous assistons à une perte progressive de l’identité du salarié, de son poste de travail, de son autonomie, de son agence et de sa responsabilité. Il est certain que l’isolement, la déshumanisation du travail et le sentiment de robotisation sont des risques psychosociaux qui vont augmenter dans les années à venir.

Pourquoi le numérique transforme l’emploi ?

Les TIC ont contribué à remplacer la main-d’œuvre par du capital, en particulier des emplois intermédiaires. Par exemple, la robotisation et l’informatisation permettent de remplacer le travail effectué par certains opérateurs de production et secrétaires.

Pourquoi les technologies numériques Provoquent-elles une polarisation des emplois ?

L’économie numérique n’exclut donc pas les travailleurs les moins qualifiés du tissu productif. D’autre part, cela tend à les déplacer des tâches routinières et facilement automatisées vers des tâches qui reposent sur l’interaction humaine, pour lesquelles les robots ou les ordinateurs ne sont pas de bons substituts.

A Venise, le premier campus permet aux réfugiés afghans d'étudier
A Venise, le premier campus permet aux réfugiés afghans d’étudier

Depuis la prise de Kaboul par les talibans, l’université américaine de la capitale afghane s’est repliée à Venise. Les dirigeants de cette université soutenue par la fondation George Soros Open Society ont fait des efforts imaginatifs pour continuer à dispenser un enseignement digne de ce nom.

Depuis la prise de Kaboul par les talibans, les étudiants ont dû fuir l’Afghanistan.

(Ahmad SAHEL ARMAN/AFP)

Victoria Fontan est sans aucun doute l’épine dorsale de cette incroyable épopée. Vice-présidente de l’université américaine de Kaboul, cette jeune Française de Dinard a dû fuir l’Afghanistan

en août dernier avec plusieurs de ses élèves, mais a décidé de ne pas lâcher prise. Avec l’historien américain et expert national Michael Barry, le duo a organisé des cours en ligne pour les étudiants réfugiés du monde entier et ceux laissés pour compte sous le régime taliban. Un an plus tard, la rentrée s’annonce mouvementée et les dirigeants de cette université, soutenus par la fondation Open Society de George Soros, déploient des efforts imaginatifs pour continuer à dispenser un enseignement digne de ce nom. « On a gardé les examens de fin d’année, raconte Victoria Fontan, et parfois c’était déchirant. Comme taguer un étudiant qui vous dit, et vous savez que c’est vrai, que les examens n’ont pas pu être revus parce qu’il n’y avait pas d’électricité ou qu’il fallait étudier en cachette, surtout pour les filles, parce que les talibans leur refusent désormais l’accès au savoir. »

Une succession d’histoires toutes plus tragiques les unes que les autres, que Victoria et les professeurs qui les accompagnent à distance doivent mettre de côté pour maintenir un niveau d’éducation qui a du sens. « C’était important de ne pas s’incliner, souffle encore Victoria Fontan, mais vivre sous le régime taliban a des conséquences particulières, notamment pour les filles. Nous avons été flexibles autant que possible, mais pas au détriment des notes finales. Le premier objectif de l’université américaine de Kaboul reste, en effet, de former une élite afghane à des standards proches de ceux du reste du monde.

Elargir son champ d’action ­ailleurs en Europe

Elargir son champ d’action ­ailleurs en Europe

Leur permettre d’étudier est aussi un moyen de préserver leur dignité

« On essaie de faire en sorte que ces étudiants, aussi brillants qu’ailleurs, aient une vraie chance, mais pas seulement », poursuit Victoria Fontan. Ainsi, Khalil, qui était chauffeur-livreur, a réussi à devenir professeur temporaire à l’université. Leur permettre d’étudier est aussi une façon de préserver leur dignité. Apprendre sans renier la civilisation elle-même est un autre défi. « Ce qui est aussi important pour nous, s’enflamme l’historien Michael Barry, c’est que ces jeunes hommes et femmes soient fiers de leur culture. Il ne fait aucun doute qu’ils oublient d’où ils viennent et rejettent l’Islam. Il y a donc des cours en pachtoune ou en farsi. Il ne suffit pas de leur donner un niveau d’excellence, mais aussi de leur faire comprendre qu’ils peuvent être fiers de leurs racines. »

Au 12 août 2021, le Kirghizistan acceptait des étudiants afghans en fuite. Puis Doha au Qatar et Venise en Europe. Grâce notamment à Umberto Vattani, ancien ambassadeur devenu président de l’Université internationale de Venise, bouleversé par une lettre ouverte de plusieurs femmes adressée aux talibans après la prise de Kaboul en août dernier. « Nous apprécions cette tradition d’accueil, explique l’ancien numéro deux de la diplomatie italienne. De la même manière que Venise offrit refuge aux Juifs au XVIe siècle et plus tard aux Arméniens, la grande vocation universelle de la Sérénissime est d’accueillir les nations en difficulté. Par conséquent, il a été décidé que l’île de San Servolo, où se trouve le campus de l’Université internationale de Venise, abritera désormais l’Institut de recherche et d’enseignement de l’Afghanistan, où Michael Barry enseignera. Au premier étage, une petite chambre réservée aux étudiants et professeurs donne sur le lagon de la ville historique. Le campus est un havre de paix, à mille lieues d’un Afghanistan marqué par des décennies de guerre.

Qui règne en Afghanistan ?

Qui règne en Afghanistan ?

Lire aussi – « Lettre ouverte aux filles afghanes » de 150 organisations pour l’égalité

Si Venise servira de base d’accueil pour les réfugiés afghans en Europe, l’équipe dirigeante de l’université américaine a décidé d’étendre son champ d’action à d’autres parties de l’Europe et d’aller directement vers les étudiants exilés. Victoria Fontan était à Prague cet été. « Nous voulons former des réfugiés qui enseignent aux réfugiés », plaide-t-elle. Ce que nous entendons de Kaboul n’est pas encourageant. Les talibans semblent organiser des formations pour les futurs enseignants. On peut s’interroger sur son niveau et son contenu. Sans compter que les filles sont toujours exclues du système scolaire. Pas étonnant donc qu’à l’automne prochain, les filles représentent 70 % des étudiants de cette université atypique à suivre des cours en ligne.

Qui dirige Afghanistan ?

Les talibans ont officiellement pris le pouvoir en Afghanistan en s’emparant du palais présidentiel de Kaboul, 20 ans après la chute de leur régime. Kaboul est tombé aux mains des talibans dimanche après une campagne militaire incroyablement rapide avec peu de résistance.

Qui était au pouvoir en Afghanistan ?

Quel régime politique en Afghanistan ? La République islamique d’Afghanistan est une république islamique présidentielle. Le pouvoir est détenu par le Président de la République, qui est également le chef du gouvernement. Il est élu au suffrage universel direct.

Qui etait au pouvoir en Afghanistan avant les talibans ?

Le mollah Haibatullah Akhundzada est l’actuel chef des talibans. [Taliban afghans – dpa]Alors que ce savant a une grande influence au sein de l’insurrection, dont il dirigeait la justice, certains analystes pensaient que son rôle à la pointe du mouvement serait plus symbolique qu’opérationnel.

Qui dirigeait l’Afghanistan ?

Le général Dostom, chef du mouvement national islamique, contrôlait la plupart des provinces du centre-nord. D’autre part, le commandant Massoud, chef des Tadjiks, contrôlait les provinces du nord-est. Le gouvernement était composé de dix membres.

Quelle est la nationalité des talibans ?

Le mouvement taliban émerge alors en 1994, sous la direction du mollah Omar, et profite de ces divisions pour s’emparer du pouvoir à Kaboul en 1996. Une partie du territoire reste cependant sous le contrôle des moudjahidines de l’Alliance du Nord, qui poursuivent la lutte. … contre les talibans.

Qu’est-ce que veut dire taliban ?

Dost Mohammad (émir de Kaboul) établit une deuxième dynastie. Abd ar-Rahman Khan a été le premier à pouvoir exercer un véritable contrôle sur l’ensemble du pays. Face à la menace expansionniste russe sur l’Inde britannique, le Royaume-Uni lance la première « guerre d’Afghanistan » contre la Russie.

Qui est le chef des talibans en Afghanistan ?

Les talibans sont un groupe d’hommes armés qui font respecter leur idée très rigide de l’islam, la religion musulmane. Son organisation est née en 1994 en Afghanistan, en Asie centrale. Les talibans ont dirigé ce pays il y a vingt ans et ont repris le pouvoir en 2021.

Quel est le drapeau de l’Afghanistan ?

Quel est le drapeau de l'Afghanistan ?

Étudiant en théologie islamique pachtoune. (Les talibans, issus d’écoles au Pakistan et en Afghanistan, ont formé une armée qui a pris le pouvoir dans ce dernier pays.)

Quel est le but des talibans ?

Quel est le but des talibans ?

Haibatullah Akhundzada, guide suprême Le mollah Haibatullah Akhundzada a été nommé à la tête des talibans en mai 2016 lors d’une transition rapide du pouvoir. Son intronisation intervient quelques jours après la mort de son prédécesseur, Mansour, tué par une frappe de drone américain au Pakistan.

Le drapeau est un drapeau tricolore composé de rayures noires, rouges et vertes. Ces couleurs se retrouvent sur de nombreux anciens drapeaux du pays. Le noir est la couleur associée au XIXe siècle, lorsque le pays était indépendant. Le rouge symboliserait la lutte pour l’indépendance et le vert son ultime succès.

Pourquoi la guerre avec les talibans ?

L’objectif des talibans n’a pas changé : reprendre le pouvoir et installer un régime strict, basé sur la loi islamique, la charia. Contrairement à d’autres mouvements islamistes radicaux comme Daech, les talibans n’ont aucune ambition internationale.

Quel pays aide les talibans ?

Quels sont les objectifs des talibans ?

Quelle est la cause de la guerre d’Afghanistan ?

Cette guerre est notamment liée à l’insurrection islamique au Pakistan et donc à la question de la lutte contre les groupes opérant dans les régions tribales du Pakistan. Ce conflit est l’engagement militaire américain le plus long et le plus coûteux.

Quels sont les projets des talibans ?

Aider les personnes dans le besoin : conférence internationale des donateurs pour l’Afghanistan. La détresse humanitaire en Afghanistan s’est aggravée depuis que les talibans ont pris le pouvoir. Des millions de personnes sont menacées de faim.

Quel pays aide les talibans ?

Les séquelles du 11 septembre 2001. Ce conflit, aux causes profondes et relativement anciennes, est avant tout la suite des spectaculaires attentats du 11 septembre 2001 à New York, commandés à distance par l’organisation arabo-islamique Al-Qaïda.

Quel est l’objectif des talibans ?

Les talibans sont porteurs d’un projet d’Etat dont la reconstruction passe par l’élimination des groupes armés et la consolidation du pouvoir central. Celle-ci repose notamment sur la réaffirmation du droit et la neutralité des institutions.

Quelle est la situation des femmes ou des filles sous le régime des talibans ?

Quelle est la situation des femmes ou des filles sous le régime des talibans ?

Aider les personnes dans le besoin : conférence internationale des donateurs pour l’Afghanistan. La détresse humanitaire en Afghanistan s’est aggravée depuis que les talibans ont pris le pouvoir. Des millions de personnes sont menacées de faim.

Promettant de rétablir l’ordre et la justice, les talibans connaissent une ascension fulgurante, avec le soutien du Pakistan et l’approbation tacite des États-Unis. Ils gagnent rapidement du terrain dans le pays, soutenus par une partie de la population, qui voit en eux une alternative à la guerre civile.

Quelle est la situation de l’éducation des filles en Afghanistan ?

À la fin de la guerre de 1992-1996, les talibans ont pris le pouvoir. Sous l’Émirat islamique d’Afghanistan (1996-2001), les droits des femmes ont encore régressé puisqu’il leur était interdit d’étudier et d’exercer une profession.

Quel est lobjectif des talibans ?

Qu’est-ce que le régime taliban ? C’est en 1994 qu’émerge le mouvement taliban (« étudiants en religion ») en Afghanistan, dans un pays dévasté par la guerre contre les Soviétiques (1979-1989) et confronté à une lutte fratricide entre les moudjahidines (combattants de la foi) depuis la chute du régime communiste à Kaboul en 1992.

Quel est la situation en Afghanistan ?

Aujourd’hui, près de 10 millions d’enfants sont scolarisés, dont 40 % de filles. Malgré les efforts déployés et les progrès réalisés ces dernières décennies, la situation actuelle en Afghanistan se dégrade face à l’instabilité politique et économique, ainsi qu’à la pandémie de Covid-19.

Quelle nationalité ont les talibans ?

Promettant de rétablir l’ordre et la justice, les talibans connaissent une ascension fulgurante, avec le soutien du Pakistan et l’approbation tacite des États-Unis. Ils gagnent rapidement du terrain dans le pays, soutenus par une partie de la population, qui voit en eux une alternative à la guerre civile.

Qu’est-ce que veut dire taliban ?

AFGHANISTAN 2021. Les parties au conflit en Afghanistan ont de nouveau commis en toute impunité de graves violations du droit international humanitaire, notamment des crimes de guerre et d’autres atteintes graves aux droits humains. Les homicides ciblés ou aveugles ont atteint un nombre record.

Qui compose les talibans ?

Les talibans sont un groupe d’hommes armés qui font respecter leur idée très rigide de l’islam, la religion musulmane. Son organisation est née en 1994 en Afghanistan, en Asie centrale. Les talibans ont dirigé ce pays il y a vingt ans et ont repris le pouvoir en 2021.

Qui était au pouvoir en Afghanistan ?

Étudiant en théologie islamique pachtoune. (Les talibans, issus d’écoles au Pakistan et en Afghanistan, ont formé une armée qui a pris le pouvoir dans ce dernier pays.)

Abdul Ghani Baradar est le co-fondateur des talibans avec le mollah Omar. En 2001, après l’intervention américaine et la chute du régime taliban, il aurait fait partie d’un petit groupe d’insurgés prêts à un accord dans lequel ils reconnaîtraient le gouvernement de Kaboul.

Qui au pouvoir en Afghanistan ?

Le général Dostom, chef du mouvement national islamique, contrôlait la plupart des provinces du centre-nord. D’autre part, le commandant Massoud, chef des Tadjiks, contrôlait les provinces du nord-est. Le gouvernement était composé de dix membres.

Qui a provoqué la guerre en Afghanistan ?

Qui a gouverné l’Afghanistan ? Dost Mohammad (émir de Kaboul) établit une deuxième dynastie. Abd ar-Rahman Khan a été le premier à pouvoir exercer un véritable contrôle sur l’ensemble du pays. Face à la menace expansionniste russe sur l’Inde britannique, le Royaume-Uni lance la première « guerre d’Afghanistan » contre la Russie.

Pourquoi la France fait la guerre en Afghanistan ?

Le mollah Haibatullah Akhundzada a été nommé à la tête des talibans en mai 2016 lors d’une transition rapide du pouvoir, quelques jours après la mort de son prédécesseur, Mansour, tué par une frappe de drone américain au Pakistan. Le mollah Haibatullah Akhundzada est l’actuel chef des talibans.

Pourquoi les Russes ont fait la guerre en Afghanistan ?

Cette guerre est notamment liée à l’insurrection islamique au Pakistan et donc à la question de la lutte contre les groupes opérant dans les régions tribales du Pakistan. Ce conflit est l’engagement militaire américain le plus long et le plus coûteux.

Qui etait au pouvoir en Afghanistan avant les talibans ?

La mission officielle des forces françaises en Afghanistan est « de sécuriser les zones placées sous leur responsabilité pour permettre à l’État afghan de se reconstruire, de permettre des opérations de développement et de permettre le déploiement des services de l’État afghan », et d’autre part, « de permettre une …

Qui a dirigé l’Afghanistan ?

L’URSS justifie son intervention par la volonté de maintenir le régime en place et de maintenir le calme en Asie centrale.

Comment les talibans sont arrivés au pouvoir en Afghanistan ?

Le mouvement taliban émerge alors en 1994, sous la direction du mollah Omar, et profite de ces divisions pour s’emparer du pouvoir à Kaboul en 1996. Une partie du territoire reste cependant sous le contrôle des moudjahidines de l’Alliance du Nord, qui poursuivent la lutte. … contre les talibans.

Est-ce que l’Afghanistan est une dictature ?

Le mollah Haibatullah Akhundzada est l’actuel chef des talibans. [Taliban afghans – dpa]Alors que ce savant a une grande influence au sein de l’insurrection, dont il dirigeait l’appareil judiciaire, certains analystes pensaient que son rôle à la pointe du mouvement serait plus symbolique qu’opérationnel.

27 septembre 1996 : Les talibans entrent à Kaboul Après une première tentative en octobre 1995, ils prennent Kaboul le 27 septembre 1996. Ils y établissent le régime de l’Émirat islamique d’Afghanistan. À ce stade, ils sont toujours considérés comme des alliés par l’Occident.

Avoir des amis d'enfance riches pourrait augmenter nos revenus | Ardoise.com
Avoir des amis d’enfance riches pourrait augmenter nos revenus | Ardoise.com

Temps de lecture : 2 min — Repéré sur ScienceAlert

Les enfants pauvres qui s’associent à des pairs riches sont plus susceptibles d’avoir des revenus élevés à l’âge adulte, selon des chercheurs des universités de Harvard, Stanford et New York. Plus précisément, souligne ScienceAlert, un enfant issu d’un milieu socio-économique défavorisé, mais dont l’entourage serait riche à 70%, aurait un revenu adulte 20% supérieur à ce qu’il aurait dû gagner en temps normal.

Pendant longtemps, les chercheurs se sont interrogés sur la forte influence de nos liens sociaux sur nos revenus. Pour arriver aux résultats qui nous intéressent et pour confirmer leurs hypothèses, l’équipe de recherche américaine s’est appuyée sur un réseau de 72 millions d’utilisateurs de Facebook, représentant 21 milliards d’amitiés en ligne.

Plusieurs facteurs qui peuvent aider les enfants à réussir dans la vie, notamment le revenu du ménage, les antécédents familiaux, le niveau d’éducation, la profession et la communauté, ont été pris en compte. Le constat est saisissant : notre entourage, même dès le plus jeune âge, est le facteur dont les conséquences sur notre carrière sont les plus importantes.

Il existe de nombreuses explications à ce phénomène. Par exemple, l’amitié avec des enfants de familles à revenu élevé contribue à renforcer l’ambition et conduit à des opportunités d’emploi qui seraient autrement inaccessibles. La mixité sociale dès le plus jeune âge revêt donc une importance fondamentale.

Importance de la mixité sociale

Importance de la mixité sociale

Encore faudrait-il vivre dans une société où il y a mixité sociale, ce qui n’est pas le cas aux Etats-Unis. En dehors de Los Angeles, les enfants ont tendance à socialiser avec des personnes du même âge et de classes sociales similaires. « Sans proximité sectorielle avec les individus fortunés, les personnes à faibles revenus socio-économiques auront peu de possibilités de tisser des liens », précisent les auteurs de cette étude.

Il faut encourager, sans restreindre, la mixité sociale entre les enfants. Quoi qu’il en soit, pour que la relation entre deux enfants issus de milieux socio-économiques différents ait un impact sur les revenus financiers, il faut que l’amitié soit authentique, précise une seconde étude menée sur le sujet. Des interventions telles que la construction de logements abordables ou la diversification des taux d’admission à l’université ne suffisent donc pas à réduire les inégalités de revenus.

Les principales raisons en sont l’accent mis exclusivement sur la croissance par le biais des stratégies de développement passées, la disponibilité limitée des données et l’hétérogénéité des niveaux, des tendances et des déterminants de l’inégalité dans la région.

Quel est le salaire d’un riche ?

Quel est le salaire d'un riche ?

Selon cette méthode, il est considéré comme « riche ». tout Français qui perçoit 3673 euros de revenus par mois, après impôts. Ce seuil est fixé à 5511 euros pour un couple et 7700 euros pour une famille avec deux enfants.

Qu’est-ce qu’un gros salaire ? Sur cette base, les « hauts salaires » sont définis comme la population des salariés du secteur privé ayant perçu un salaire mensuel net supérieur à 3 646 euros en 2015. Quant aux « très hauts salaires », ils perçoivent un salaire annuel net de plus de 8 283 euros.

Quel salaire pour être dans les 10% les plus riches ?

Le seuil de 3 673 euros, choisi par l’Observatoire des inégalités, peut sembler bas, plus proche de la richesse que de la richesse, mais celui des 10 % les plus riches est en dessous, à 3 328 euros par mois. pour les 5% les plus riches soit 4 156 euros ; pour les 1 % (soit 630 000 personnes), pour 7 180 euros ; …

Qui fait partie des 10% les plus riches ?

A noter que si l’on s’en tient au seuil des 10% les plus riches, le niveau de revenu requis est de 3328 euros par mois après impôts et concerne 6,4 millions de personnes. Le seuil des 5% les plus favorisés est de 4156 euros par mois et concerne 3,2 millions d’individus…

Quel salaire pour être considérer riche ?

L’Observatoire des inégalités a publié ce mois-ci son rapport sur les riches en France, qui fixe le seuil de richesse à 3 673 euros nets par mois après impôts pour une personne seule.

Quel salaire est considéré riche ?

L’Observatoire des inégalités a publié ce mois-ci son rapport sur les riches en France, qui fixe le seuil de richesse à 3 673 euros nets par mois après impôts pour une personne seule.

Est-ce que je suis riche salaire ?

Selon le rapport de l’Observatoire des inégalités, le « seuil de richesse » est de 3 673 € nets par mois après impôts pour une personne seule (soit le double du revenu médian), 5 500 € pour un couple et 7 713 € pour un couple avec deux enfants.

C’est quoi être riche en 2022 ?

Dans son dernier rapport, publié le 1er juin 2022, l’Observatoire des inégalités propose de fixer le seuil de richesse à deux fois le niveau de vie moyen, soit 3673 euros par mois pour une personne seule, après impôts. Selon ce critère, la France compte 4,5 millions de personnes aisées, soit 7,1 % de la population.

Est-ce que je suis riche salaire ?

Selon le rapport de l’Observatoire des inégalités, le « seuil de richesse » est de 3 673 € nets par mois après impôts pour une personne seule (soit le double du revenu médian), 5 500 € pour un couple et 7 713 € pour un couple avec deux enfants.

Est-ce que 3000 euros est un bon salaire ?

Si vous gagnez 3700 euros nets par mois ou plus, vous appartenez à une minorité encore plus faible de Français (10%). Avec un salaire de 4000 euros vous faites partie des 8% des Français les mieux payés. Avec 3000 euros, seuls 17% des salariés gagnent plus que vous.

Est-ce que je suis riche ou pauvre ?

En 2021, selon l’INSEE, une personne sera considérée comme pauvre si ses revenus sont inférieurs à 1 063 euros par mois, pour un niveau de vie médian fixé à 1 771 euros par mois pour une personne seule après impôts (prestations sociales incluses).

Pourquoi il y a des inégalités de richesse ?

Pourquoi il y a des inégalités de richesse ?

Les deux formes d’inégalités sont liées : plus une personne a de revenus, plus il est facile d’accumuler de la richesse. Des actifs qui à leur tour génèrent des revenus : loyers, intérêts…

Comment expliquer les inégalités ? Les inégalités sont des différences entre individus ou groupes sociaux qui se traduisent en avantages ou en inconvénients et établissent une hiérarchie entre ces individus ou groupes.

Pourquoi les inégalités de richesse augmentent ?

Versements de dividendes record, écarts salariaux faramineux, stratégie d’évasion fiscale, rentabilité à court terme, les grandes entreprises ont une part de responsabilité dans l’accroissement des inégalités.

Comment expliquer la croissance des inégalités de revenus ?

Le degré d’inégalité ne dépend pas seulement des forces économiques fondamentales ; elle est fortement influencée par la politique gouvernementale. La politique fiscale a joué un rôle important dans l’accroissement des inégalités, car les impôts sur le capital et les hauts revenus ont baissé dans la plupart des pays développés.

Pourquoi les inégalités augmentent en France ?

Après des décennies de déclin (1970-1980), les inégalités de niveau de vie se sont alors aggravées. D’abord à cause de la hausse des revenus des classes riches, ensuite à cause de la stagnation du niveau de vie des classes moyennes et ouvrières. Depuis 2012, les changements ont été limités.

Quelles sont les inégalités de richesse ?

L’inégalité de richesse (ou l’inégalité de richesse ou même l’inégalité de capital) sont des différences dans la richesse des ménages ou des groupes. Ils peuvent parfois être dus à des inégalités dans les ressources naturelles (par exemple, l’agriculture ou l’eau).

Quels sont les inégalités entre les riches et les pauvres ?

Sans surprise, les inégalités de richesse, plus fortes que jamais aujourd’hui, sont mises en évidence à quatre chiffres : les 10% les plus riches possèdent 76% de la richesse mondiale, tandis que les 50% les plus pauvres, en revanche, n’en possèdent que 2%.

Quelles sont les causes des inégalités de richesse dans le monde ?

Une multitude de facteurs – stagnation des salaires et baisse de la part des revenus du travail, déclin progressif de l’État-providence dans les pays développés, protection sociale insuffisante dans les pays en développement, modifications des impôts, déréglementation des marchés financiers, évolutions…

Quels sont les problèmes des riches ?

Quels sont les problèmes des riches ?

A l’origine, le terme « problème des riches » visait à souligner la tendance, voire l’indécence, des privilégiés de ce monde à se plaindre de bagatelles quand il n’y a pas de vrais problèmes.

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Quelles sont les inégalités dans la société ?

Voici les principaux types d’inégalités.

  • L’inégalité des revenus. …
  • L’inégalité des revenus. …
  • Inégalités d’accès à la culture (y compris la fracture numérique)
  • Inégalité d’accès aux loisirs.
  • Inégalité de santé
  • Inégalité d’accès au logement.
  • Inégalités dans les frais de scolarité universitaires

Quelles sont les inégalités sociales ? Définition. Les inégalités sociales sont des différences entre des individus ou des groupes sociaux concernant les avantages ou les inconvénients dans l’accès aux ressources socialement valorisées. Ces ressources socialement valorisées dépendent, bien sûr, de chaque société, des valeurs de chaque société.

Quelles sont les inégalités dans le monde ?

Ils incluent des aspects culturels, religieux et sociétaux tels que, par exemple, les inégalités entre les hommes et les femmes, la mobilité sociale réduite, le travail des enfants, le manque d’éducation, un analphabétisme élevé, etc.

Quel est le pays le plus Inegalitaire au monde ?

L’Afrique du Sud est le pays le plus inégalitaire au monde, la « race » étant un facteur déterminant dans une société où 10% de la population possède plus de 80% de la richesse, selon un rapport de la Banque mondiale publié mercredi.

Quelles sont les causes des inégalités dans le monde ?

Les causes de l’accroissement de ces inégalités sont multiples. A commencer par la mondialisation, « l’entrée de la Chine sur le marché mondial du travail et l’arrivée de nombreux travailleurs peu qualifiés qui ont fait baisser les salaires dans les pays riches », explique Thomas Piketty.

Quels sont les facteurs d’inégalités ?

A Facteurs multiples ⸠Il n’y a pas un mais plusieurs facteurs d’inégalité, parmi lesquels l’origine et la classe sociale (par exemple cadre/salarié) sont de puissants facteurs de discrimination et conduisent à un accès inégal à l’éducation, au travail, au logement et aux loisirs .

Quelles sont les inégalités à lécole ?

Selon le rapport du Cnesco sur les inégalités scolaires, préparé en 2016, l’école hérite des inégalités familiales, mais produit aussi des inégalités sociales de diverses natures qui s’accumulent et se renforcent : inégalités de résultats, d’orientation, de diplôme, de rendement social du diplôme.

Quels sont les divers facteurs des inégalités scolaires ?

Les conditions de vie des parents, leurs ressources économiques et culturelles, sont plus ou moins favorables à la réussite scolaire. Dès le primaire, les inégalités de performances scolaires selon la catégorie socioprofessionnelle des parents sont importantes.

Qu’est-ce que les inégalités social ?

Une inégalité sociale est le résultat d’une répartition inégale, au sens mathématique de l’expression, entre les membres d’une société, de ses ressources, répartition inégale due aux structures mêmes de cette société et qui fait naître un sentiment, légitime ou non, d’injustice entre ses membres.

Quel est l’impact des inégalités sociales ?

Les inégalités sociales menacent non seulement la stabilité politique, mais aussi la croissance économique. Reto Föllmi estime que lorsqu’elles sont trop fortes, elles affectent négativement la motivation des individus et leur propension à prendre des risques.

Quels sont les causes des inégalités sociales ?

Certaines sont bien connues : politiques gouvernementales biaisées influencées par des lobbies, changements technologiques qui disqualifient des catégories de travailleurs, écarts éducatifs. Mais ce qui intéresse notre groupe, c’est le rôle des mécanismes agissant indirectement, en amont.

Quelles sont les causes des inégalités sociales ?

Certaines sont bien connues : politiques gouvernementales biaisées influencées par des lobbies, changements technologiques qui disqualifient des catégories de travailleurs, écarts éducatifs. Mais ce qui intéresse notre groupe, c’est le rôle des mécanismes agissant indirectement, en amont.

Qu’est-ce que l’inégalité sociale ? Une inégalité sociale est le résultat d’une répartition inégale, au sens mathématique de l’expression, entre les membres d’une société, de ses ressources, répartition inégale due aux structures mêmes de cette société et qui fait naître un sentiment, légitime ou non, d’injustice entre ses membres.

Quelles sont les conséquences des inégalités sociales ?

Les inégalités sociales menacent non seulement la stabilité politique, mais aussi la croissance économique. Reto Föllmi estime que lorsqu’elles sont trop fortes, elles affectent négativement la motivation des individus et leur propension à prendre des risques.

Quelles sont les conséquences du développement des inégalités économiques dans une société ?

Ils ont augmenté leur part de revenu entre 1990 et 2015, tandis qu’à l’autre extrémité de l’échelle, les 40 % les plus pauvres gagnaient moins d’un quart du revenu dans tous les pays étudiés. L’une des conséquences des inégalités au sein des sociétés, note le rapport, est le ralentissement de la croissance économique.

Quelles sont les conséquences des inégalités économiques ?

En outre, les inégalités, ainsi que les effets de l’offre, peuvent conduire à la stagnation économique à long terme. La répartition des revenus peut être un facteur déterminant dans la création de très grands déséquilibres mondiaux, sources de l’extrême vulnérabilité de l’économie à la veille de la crise.

Quels sont les facteurs d’inégalités ?

A Facteurs multiples ⸠Il n’y a pas un mais plusieurs facteurs d’inégalité, parmi lesquels l’origine et la classe sociale (par exemple cadre/salarié) sont de puissants facteurs de discrimination et conduisent à un accès inégal à l’éducation, au travail, au logement et aux loisirs .

Quelles sont les inégalités à lécole ?

Selon le rapport du Cnesco sur les inégalités scolaires, préparé en 2016, l’école hérite des inégalités familiales, mais produit aussi des inégalités sociales de diverses natures qui s’accumulent et se renforcent : inégalités de résultats, d’orientation, de diplôme, de rendement social du diplôme.

Quels sont les divers facteurs des inégalités scolaires ?

Les conditions de vie des parents, leurs ressources économiques et culturelles, sont plus ou moins favorables à la réussite scolaire. Dès le primaire, les inégalités de performances scolaires selon la catégorie socioprofessionnelle des parents sont importantes.

Quels sont les types d’inégalités sociales ?

Les inégalités, tant qualitatives que quantitatives, prennent des formes diverses : inégalités de revenus ou de richesse, inégalités d’éducation, de culture, de génération, de genre, politiques, etc.

Quelle inégalité Existe-t-il ?

Selon un rapport, les 1 % les plus riches ont bénéficié deux fois plus de la croissance des revenus que les 50 % les plus pauvres. Et entre les deux, les revenus ont stagné ou diminué.

Quelles sont les causes de l’inégalité ?

Une multitude de facteurs – stagnation des salaires et baisse de la part des revenus du travail, déclin progressif de l’État-providence dans les pays développés, protection sociale insuffisante dans les pays en développement, modifications des impôts, déréglementation des marchés financiers, évolutions…

Livres de vacances numériques gratuits à mettre à jour
Livres de vacances numériques gratuits à mettre à jour

Carnets de vacances numériques ! Voici une sélection d’applications ou de sites Web gratuits pour vous tenir au courant pendant les vacances.

Article initialement publié le 4 août 2015, mis à jour le 8 août 2022.

Les cahiers de vacances sont toujours populaires auprès des parents pour aider leurs enfants à suivre leurs apprentissages pendant les vacances. Voici une sélection d’applications, de sites et de fichiers imprimables, classés par niveau, à consulter à la volée.

Maternelle

Maternelle

Elémentaire

Elémentaire

Collège/lycée

Collège/lycée
Programme canadien d'aide financière aux étudiants - Le gouvernement du Canada annonce une aide financière bonifiée pour les étudiants handicapés
Programme canadien d’aide financière aux étudiants – Le gouvernement du Canada annonce une aide financière bonifiée pour les étudiants handicapés

PROGRAMME CANADIEN D’AIDE FINANCIÈRE AUX ÉTUDIANTSLe gouvernement du Canada annonce un meilleur soutien financier pour les étudiants en situation de handicap

PROGRAMME CANADIEN D'AIDE FINANCIÈRE AUX ÉTUDIANTSLe gouvernement du Canada annonce un meilleur soutien financier pour les étudiants en situation de handicap

L’éducation postsecondaire, comme une école de métiers, un collège, une école polytechnique ou une université, est essentielle à la future carrière et à la réussite à long terme que les étudiants, y compris les étudiants handicapés, recherchent. C’est pourquoi le gouvernement du Canada continue d’améliorer le soutien offert aux étudiants handicapés par l’entremise du Programme canadien d’aide financière aux étudiants.

Le 2 août, la ministre de l’Emploi, du Développement de la main-d’œuvre et de l’Inclusion des personnes handicapées, Carla Qualtrough, a annoncé de nouvelles mesures dans le cadre du programme. Le soutien financier aux études postsecondaires est devenu plus disponible à compter du 1er août 2022, alors que le gouvernement a élargi le soutien aux personnes handicapées dans le cadre du Programme canadien d’aide financière aux étudiants pour inclure les personnes ayant une invalidité permanente ou prolongée. De plus, le gouvernement a accru la flexibilité concernant les documents qui peuvent être acceptés lors d’une demande de soutien aux personnes handicapées dans le cadre du Programme canadien d’aide financière aux étudiants.

Ces changements sont conformes à la mise en œuvre par le gouvernement du Canada du Programme de développement durable à l’horizon 2030 des Nations Unies pour aider à bâtir des collectivités plus fortes, plus sûres et plus inclusives qui ne laissent personne de côté. Plus précisément, les changements appuient l’engagement du Canada envers une éducation inclusive et équitable de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous, afin d’aider à atteindre l’objectif de développement durable 4 : éducation de qualité.qualité.

« Une étape essentielle vers la création d’un Canada plus inclusif pour les personnes handicapées consiste à examiner les mesures de soutien et les services gouvernementaux pour s’assurer qu’ils tiennent compte des besoins des personnes handicapées. C’est pourquoi nous améliorons l’aide financière aux étudiants afin que davantage d’étudiants handicapés aient accès à l’éducation qu’ils méritent et aux opportunités qui en découlent. »

– Ministre de l’Emploi, du Développement de la main-d’œuvre et de l’Inclusion des personnes handicapées, Carla Qualtrough

« Nous saluons cette importante annonce du gouvernement du Canada et de la ministre Qualtrough visant à fournir chaque année une aide financière à des milliers d’étudiants qui ont un handicap de longue durée. Cette mesure contribuera grandement à rendre l’enseignement collégial et universitaire plus accessible et accessible aux étudiants qui font souvent face à des coûts et à des défis supplémentaires en raison de leur handicap. L’accès aux bourses d’études postsecondaires est particulièrement important pour les étudiants que nous représentons en tant qu’organisation canadienne d’étudiants et de diplômés handicapés. Nous apprécions vraiment que nos voix aient été entendues lorsque le gouvernement a consulté pour modifier et améliorer le programme canadien d’aide financière aux étudiants. Les personnes handicapées talentueuses, passionnées et compétentes méritent d’être pleinement incluses et de participer à l’enseignement supérieur et au marché du travail. »

– Coordonnateur de l’Association éducative nationale des étudiants handicapés, Frank Smith

« L’élargissement du Programme canadien d’aide financière aux étudiants pour inclure les étudiants ayant une incapacité persistante ou prolongée est une étape importante dans l’amélioration de l’accès équitable à l’éducation postsecondaire partout au Canada. Reconnaître les expériences vécues des étudiants handicapés est essentiel pour s’assurer que l’éducation postsecondaire est accessible, abordable, novatrice et de la plus haute qualité. »

– Christian Fotang, président du conseil d’administration de la Confédération canadienne des associations étudiantes (ACSA) et vice-président externe de l’Union étudiante de l’Université de l’Alberta.

L’Enquête canadienne sur l’incapacité de 2017 a révélé qu’un Canadien sur cinq âgé de plus de 15 ans, soit environ 6,2 millions de personnes, déclare avoir un handicap.

On estime que 40 000 bénéficiaires ayant une incapacité persistante ou prolongée bénéficieront chaque année de ce soutien élargi aux personnes handicapées dans le cadre du Programme canadien d’aide financière aux étudiants.

Les étudiants handicapés admissibles, y compris maintenant les incapacités permanentes ou prolongées, peuvent être admissibles à des subventions pouvant atteindre 24 000 $, à un soutien scolaire et à une aide spécialisée au remboursement des prêts.

Le Québec, les Territoires du Nord-Ouest et le Nunavut ne participent pas au Programme canadien de prêts aux étudiants. Le gouvernement du Canada leur verse des montants compensatoires pour administrer leurs propres mesures d’aide financière aux études.

Le Programme de développement durable à l’horizon 2030 est un cadre mondial de 15 ans adopté en 2015 par le Canada et les 192 autres États membres des Nations Unies.

Publiée en février 2021, la stratégie nationale du Canada pour l’Agenda 2030 : Aller de l’avant ensemble vise à promouvoir l’atteinte des Objectifs de développement durable grâce à une approche sociétale. Le Programme 2030 est basé sur les 30 actions et les 5 principes fondamentaux décrits dans la Stratégie, les commentaires recueillis lors de consultations en personne et en ligne, et les événements informatiques organisés à travers le Canada.

Dans le métaverse semble-t-il, Roblox veut amener les jeux vidéo à l'école
Dans le métaverse semble-t-il, Roblox veut amener les jeux vidéo à l’école

Les utilisateurs de Roblox interagissent sur la plateforme en tant qu’avatars. Image : Roblox

Roblox vient d’annoncer un investissement de 10 millions de dollars dans le développement de trois jeux vidéo éducatifs destinés à la salle de classe. Une stratégie qui lui permet de jouer un rôle dans la propagation du métaverse.

Des jeux à but non lucratif

Des jeux à but non lucratif

L’entreprise, dont la plateforme gratuite est disponible sur mobile et Xbox, souhaite développer des jeux pour les classes de lycée, lycée et université du monde entier. L’un se concentrera sur la robotique, le second sur l’exploration spatiale et le dernier permettra aux étudiants d’explorer des carrières et des concepts en informatique, en ingénierie et en sciences biomédicales, rapporte le Wall Street Journal.

«C’est une vision depuis que nous avons créé l’entreprise il y a plus de seize ans d’avoir une expérience comme celle-ci. Nous pensons toujours à ce contexte éducatif », a déclaré David Baszucki, PDG de Roblox, la plus grande société américaine de jeux vidéo purs en termes de capitalisation boursière. La plateforme, qui propose des millions de jeux et autres activités développés par ses propres utilisateurs, compte actuellement 47 millions d’utilisateurs actifs, dont la moitié ont moins de treize ans.

Les trois jeux sont conçus par des organisations à but non lucratif telles que le Boston Science Museum ou de petits studios spécialisés dans les jeux éducatifs.

Pari osé

Pari osé

C’est un pari audacieux de Roblox; Bien que les jeux vidéo aient été présents dans certaines salles de classe au fil des ans, comme The Oregon Trail ou la version éducative de Minecraft, ils sont souvent perçus négativement par les législateurs et les parents. En fait, la dépendance aux jeux vidéo est considérée comme un trouble par l’Organisation mondiale de la santé (OMS).

Cependant, ils peuvent conduire à un plus grand engagement de la part des étudiants. Pour ce faire, « ils doivent s’engager à respecter un contenu éducatif rigoureux et des pratiques strictes en matière de confidentialité et de sécurité », explique Jim Steyer, fondateur de Common Sense Media, un groupe qui promeut la technologie et la sécurité des médias pour les enfants.

Dans cet esprit, Roblox prétend employer une équipe de plus de 3 000 personnes pour surveiller la sécurité du jeu, en utilisant une combinaison d’intelligence artificielle et de modérateurs humains. Les enseignants peuvent également créer des groupes privés pour que les élèves jouent simplement les uns avec les autres.

Considérée comme la première itération du métaverse, la plateforme Roblox permet d’assister à des concerts virtuels. Image : Roblox

Objectif métavers

Objectif métavers

Par ailleurs, l’éducation est considérée comme l’une des pierres angulaires du métaverse, le futur internet dans lequel les utilisateurs pourront naviguer sous la forme d’un avatar grâce aux outils de réalité virtuelle et de réalité augmentée. Par exemple, les étudiants auront l’occasion de visiter des monuments historiques qui auront le même aspect qu’au moment de leur construction.

La plateforme Roblox est déjà considérée comme la première itération du métaverse, car elle permet à ses utilisateurs d’interagir en tant qu’avatars et de se téléporter virtuellement de jeu en jeu, mais aussi de participer à des événements virtuels comme des concerts ou des projections d’épisodes en série. La société a récemment introduit de nombreuses nouveautés visant à améliorer son métaverse, et il est clair que le développement de jeux éducatifs fait partie de ses plans pour y parvenir.

Il est certain que le potentiel du métavers est énorme dans de nombreux domaines, et l’éducation en fait certainement partie. Cependant, sa propagation posera notamment d’importantes questions de sécurité, et les acteurs majeurs du secteur seront passés au crible pour voir s’ils prendront les mesures nécessaires pour éviter les failles.

Chambley-Bussières. Le circuit de Chambley a ravi les pilotes Solex
Chambley-Bussières. Le circuit de Chambley a ravi les pilotes Solex

Ce samedi 6 août à 17 heures du soir, l’asphalte du circuit de Chambley Grand Est était encore chaud du passage de grosses voitures allemandes. Le rugissement a fait place aux retours de flamme des moteurs Solex monocylindres.

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Par –

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Hier à 5h00

Le Black’n Roll, le vilain petit canard

Le Black’n Roll, le vilain petit canard

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« Lorsque vous êtes dans un Solex, la notion de temps s’arrête. Nous prenons le contre-pied de la vie d’aujourd’hui, qui ne se calcule qu’en termes de temps et de performances. Ce que nous recherchons, c’est le plaisir avant tout, comme et à moto. » danger », explique l’organisateur. Photo RL /Marianon DUCHALET

A l’arrivée, pas de coupe ni de podium. La récompense ultime est un sourire franc et radieux. Photo RL /Marianon DUCHALET

En piste, tout à fond

En piste, tout à fond

La section Solex Passion Mécanique du centre d’éducation populaire Thiaucourt a organisé la 5ème édition des 3 heures de Solex sur la piste du circuit de Chambley Grand-Est. Poignée tournée pour bloquer, les pilotes ont mesuré pendant trois heures.