L’essor de « l’EdTech » n’en est qu’à ses balbutiements

Edtech continuera de croître à un niveau élevé dans les années à venir, prédit Kirill Pyshkin du Credit Suisse.

L’épidémie CCIDID-19 a bouleversé les stratégies d’apprentissage, obligeant les universités, les entreprises et les étudiants à choisir des solutions d’enseignement en ligne afin de poursuivre leurs études. Que restera-t-il lorsque toutes les interdictions sur la maladie seront levées ? Et comment les spécialistes du marketing peuvent-ils tirer parti de ces tendances ? Montage avec Kyrill Pyshkin, gestionnaire de portefeuille au Credit Suisse.

Pourquoi la technologie liée à l’éducation est-elle le thème de plantation d’intérêt aujourd’hui ?

C’est le thème de la plantation qui, je crois, restera actif pendant environ les 5 à 10 prochaines années. C’est aussi un thème qui a le potentiel de s’exprimer. Ce thème porte sur la création d’entreprises qui tirent l’essentiel de leurs revenus directement des services liés aux technologies de l’éducation. On peut certes supposer qu’un géant de la tech comme Microsoft propose aussi des technologies utiles dans le domaine de la formation, mais qui ne représentent qu’une petite partie de ses revenus. Nous choisissons donc de nous concentrer sur les jeunes entreprises, dont certaines sont encore en démarrage il y a quelques années, et qui n’apportent que des réponses liées à l’excellence académique, que ce soit dans les domaines de la formation universitaire, de la formation continue en entreprise. ou les demandes sont soumises sous une forme jouable.

« La part de l’éducation numérique passera de 3,1 % en 2019 à 5,5 % en 2025. »

On peut établir des comparaisons avec d’autres domaines comme les robots : dans ce cas, vous pouvez acheter des obligations Siemens, par exemple, qui apportent également des réponses liées à ce phénomène mais ne représentent qu’une petite fraction de l’évolution de l’industrie géante. . C’est pourquoi la philosophie d’implantation de l’équipe Mathematical Equities est basée sur des « acteurs propres » dans leurs domaines.

Quelle est la taille de la technologie éducative (EdTech) à utiliser maintenant et comment va-t-elle changer ?

Il s’agit d’un domaine en développement élargi par l’épidémie de COVID-19. Selon les prévisions de HolonIQ, publiées en février 2021, le taux de croissance annuel moyen (TCAC) d’utilisation sur EdTech était estimé à 13,1% avant l’épidémie – après l’épidémie, s’élève à 16,3%. Ainsi, en partant de dépenses de 183 milliards de dollars de financement de l’EdTech en 2019, les sociétés de recherche estiment que ce montant dépassera les 400 milliards de dollars d’ici 2025. La part de l’éducation numérique passera de 3,1 % en 2019 à 5,5 % en 2025 et par rapport à un estimé à 4,9 % en 2022.

Cette supposition n’est-elle pas trop optimiste et mise à mal par le développement de tous les services en ligne pendant l’épidémie ? Maintenant que les gens ne sont plus emprisonnés à cause du CCIDID-19, pas en Europe, n’auraient-ils pas envie de revenir prendre des cours en classe…

Non, je ne pense pas que le mouvement s’arrêtera à cause de la fin des mesures d’interdiction. D’autre part, parce qu’avant que l’épidémie ne frappe, des jalons importants dans le domaine de l’éducation étaient déjà visibles – le COVID-19 a augmenté le niveau de ces subventions. D’autre part, il convient de noter que le développement de l’enseignement supérieur en est encore à ses balbutiements – avec 5% du financement total alloué à ce thème, ce domaine est encore un « point de départ » à l’heure actuelle. capital-risque. C’est pourquoi, je pense que ce thème restera d’actualité pour les 5 à 10 prochaines années.

« Beaucoup d’entreprises, par exemple celles du secteur ‘tech’, accordent moins de valeur au diplôme de leurs employés qu’à toute autre spécialité. »

Si l’on regarde la répartition géographique des composantes qui composent votre fonds dédié au ludo-éducatif, les États-Unis continuent de dominer avec un pourcentage de 37,7 %. En Europe, seul le Royaume-Uni, à 7,1 %, se classe 5, derrière le Japon (22,7 %) et devant l’Australie à 6,7 %. L’essor des technologies liées à l’éducation sur l’ensemble du phénomène anglo-saxon ?

Il existe de nombreuses explications à cette situation. Aux États-Unis, les progrès de l’éducation en ligne et des technologies connexes sont devenus plus populaires, d’abord et avant tout, en raison de l’accent mis sur les frais de scolarité, en particulier dans les universités. Les frais de scolarité, comme on les appelle, ont tendance à être trop élevés pour les universités et obligent souvent les étudiants à contracter d’énormes prêts qui doivent être payés par ceux qui ont étudié.

La deuxième explication est que de nombreuses entreprises, par exemple dans la catégorie « tech », accordent moins d’importance aux qualifications de leurs employés lorsqu’ils ont besoin d’un emploi sur une compétence particulière. Un ingénieur qui travaille chez Google, par exemple, ne dépensera qu’environ 10% de ce qu’il a appris durant sa formation. En revanche, il devra bien connaître d’autres langages de programmation ou méthodes liés à son travail. Au lieu de faire quatre ans de formation, certaines personnes choisissent d’aller directement au « Bootcamp » qui dure trois à six mois, ce qui leur coûte cher et leur permet de vraiment se mettre à courir sur d’autres systèmes. Certaines entreprises informatiques sont désormais disposées à embaucher des employés, à les payer rapidement et à les embaucher plus tard.

« Le plus gros problème des MOOC proposés par les universités est le faible pourcentage de personnes qui terminent ces programmes – ce pourcentage est généralement inférieur à 10%. »

Le troisième facteur qui explique l’essor de l’EdTech est lié à l’accès à la formation, notamment dans les pays en développement. En Chine, il peut y avoir de grandes classes avec 50 ou 100 enfants. En Inde, de nombreux étudiants bénéficient d’une bonne formation, mais les ressources sont souvent rares. Des années de faible investissement de la part de plusieurs gouvernements expliquent cette situation. C’est pourquoi de nombreuses entreprises qui apparaissent dans l’espace contribuent à apporter des réponses à la réalisation de certains des objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU, en particulier ceux qui se reflètent dans l’objectif n ° 4 sur la qualité et l’accès à l’éducation.

Comment constatez-vous l’amélioration des offres en ligne de cours tels que les MOOC proposés gratuitement par les universités occidentales, y compris en Suisse : concours pour les entreprises opérant dans l’EdTech – ou toute autre offre ?

Les offres ou services proposés par les entreprises opérant dans le domaine du ludo-éducatif se chevauchent souvent avec les cours en ligne gratuits proposés par les universités. Une entreprise comme Coursera ne développe généralement pas le cours interne elle-même, mais propose des cours de livraison sur plateforme en ligne et peut fournir des réponses qui permettent d’obtenir des certificats et même des diplômes à partir des informations disponibles dans ce cours. Le plus gros problème avec les MOOC fournis par les universités est le faible pourcentage de personnes qui terminent ces programmes – ce pourcentage manque généralement de 10 %. Lorsque les gens paient pour obtenir un certificat, ce pourcentage augmente considérablement.

« Certaines entreprises comptent sur Edutainment comme moyen de protéger leurs employés. »

Une entreprise comme Docebo propose un environnement d’apprentissage (learning suite) qui permet à tous les types d’entreprises de créer et d’éditer du contenu sans avoir à se soucier de la technologie elle-même. Les plateformes d’apprentissage en ligne de 2U utilisées par les meilleures universités du monde.

Edutainment est un mélange des mots anglais « education » et « entertainment ». Qu’y a-t-il exactement d’intéressant dans les réponses et les outils didactiques fournis par les différentes start-up travaillant dans cette rubrique ?

Si vous prenez Duolingo comme exemple, l’approche de l’entreprise en matière d’applications d’apprentissage des langues consiste à combiner le sport et l’enseignement. On voit aussi que certaines entreprises misent sur le ludo-éducatif comme moyen de fidéliser leurs salariés – par exemple en leur proposant des formations continues plus attractives que la lecture d’une centaine de pages.

En fin de compte, ce sont les réponses apportées par ces différentes sociétés EdTech et Edutainment qui sont les plus adaptées pour acquérir des compétences de formation continue, telles que des langues ou des langages de programmation, ou elles peuvent également obtenir une formation de base. ?

Bien sûr, il existe différentes manières d’élever une formation : en revanche, il existe une manière traditionnelle d’étudier à l’EPF ou à l’université pour obtenir une licence ou un master. D’un autre côté, toutes sortes d’alternatives sont désormais introduites, principalement en raison du nombre toujours croissant de cadeaux en ligne, et qui incluent l’offre d’une série de diplômes plus petits. Les deux méthodes sont possibles mais je trouve que le premier mod, qui était populaire dans le passé, commence à craquer doucement.